Как учить журналистов? Оксана Силантьева, 23/09/09 03:33 Вчера на встрече в Kettering Foundation услышала про проект, которые… раскрыть тему → Вчера на встрече в Kettering Foundation услышала про проект, которые реализуют в Университете Майами. Студенты учатся модерировать онлайн дискуссии, которые сами организуют на специальном тренировочном ресурсе. Конечно, это не весь проект, но на размышление меня натолкнула именно эта его часть. Мне представляется, что моделировать реальность и проводить там лабораторные работы не совсем эффективный метод обучения журналистике, коммуникациям. Равно как учебные газеты, специальные учебные радиостанции. Инкубатор — не самый лучший способ вырастить сильную, ловкую, адаптированную к природе птичку. Инкубатор создан для того, чтобы искусственно откормить и вовремя забить на мясо. Я не встречала в жизни ни одной учебной газеты, телепрограммы, интернет-портала, которые были бы популярны у какой-то целевой группы аудитории. Искусственность таких форм обучения, их ненацеленность на конкретного читателя или пользователя расслабляет и развращает молодого журналиста. Он привыкает писать, не обращая внимания на целевую аудиторию, он не получает настоящей обратной связи, он не видит результата своего труда — публикация на неживом ресурсе мало чем отличается от писания в стол. Так возникает вопрос — зачем мы продолжаем создавать инкубаторы для журналистов? ответить на сообщение

Re: Как учить журналистов? Виктор Юкечев, 23/09/09 04:14 Для непосвященных поясняю: мы с Оксаной и еще четверыми нашими… раскрыть тему → Для непосвященных поясняю: мы с Оксаной и еще четверыми нашими коллегами сейчас находимся на стажировке в США — изучаем их опыт развития гражданских коммуникаций, рассказываем о собственном. А теперь мой вопрос Оксане: под «мы» имеются в виду факультеты и кафедры журналистики уже российских университетов? Так? Ну вот мы с вами, вроде бы, создали «неинкубаторский» ресурс для журналистов — я имею в виду сайт «Так-так-так» (www.taktaktak.ru), чтобы журналисты в свой интерес взаимодействовали на нем с гражданами и проводили совместные реальные Общестенные расследования, а потом, уже, в учебном формате, мы бы вместе анализировали результаты этих реальных взаимодействий. Но… Интерес у наших коллег пока проявляется слабо. В реальных Общественных расследованиях наши с вами слушатели Школы гражданских коммуникаций тоже не сильно замечены. Так что же — подход и ресурс сами по себе хорошие, но толку от них почему-то мало? ответить на сообщение

Re: Как учить журналистов? Петр Королев, 07/10/09 05:03 В Майами, насколько я понял, вопрос савится совершенно иначе. Не… раскрыть тему → В Майами, насколько я понял, вопрос савится совершенно иначе. Не как и чему УЧИТЬ, а как собрать группу по-настоящему организующему понимание в коммуникации и ее, коммуникацию, — речь ведь идет об он-лайновых формах, — развивающую, продвигающую. Этот поворот от учит к учиться произвести бы, и тогла может быть народ молодой потянулся в профессию (как ее назвать, пока не знаю) конструирования реальности (использую термин Лукмана) ответить на сообщение

Re: Как учить журналистов? Василиса Титова, 17/11/09 04:19 Мы сейчас проводим эксперимент. Ведем экспериментальный для нас спецкурс. Он… раскрыть тему → Мы сейчас проводим эксперимент. Ведем экспериментальный для нас спецкурс. Он не нов, все также учебная газета. Но мы намеренно отошли от корпоративности и новостного направления. Мы взяли тематическое направление. Перед собой ставим задачу, чтобы каждый студень подготовил хороший двухполосный материал. ИНТЕРЕСНЫЙ! Вот как только мы дойдем да определенного дедлайна, я стану разговаривать на эту тему :)). Очень хочется, чтобы это не получился очередной инкубатор. Очень.. ответить на сообщение

Re: Как учить журналистов? Олеся Евтуш, 17/11/09 08:20 Мне кажется, хороший вопрос, и в рамках учебного процесса к… раскрыть тему → Мне кажется, хороший вопрос, и в рамках учебного процесса к его решению может быть несколько подходов. Соглашусь, что инкубаторы — лаборатории, не очень связанные с практической ситуацией, с реальностью как профессиональной, так и обывательской. Убедилась в этом на своем же опыте. В прошлом году студенты должны были разработать в группах корпоративное издание и представить его в готовом виде. Работа делилась на несколько этапов: 1) планирование, разработка концепции; 2) написание текстов 3) макетирование 4) верстка (частично). В итоге получились газеты типа: «Мультибум» (о мультиндустрии), газета салона красоты, газета домохозяек и т.д. Задуманное: отработка алгоритма, технологического процесса и собственно творческих навыков — удалась, наверное, процентов на 30%. Самое главное — то, о чем говорит Оксана, — связь с аудиторией, с жизнью слабо ощущалась во всех проектах. С другой стороны, именно различного рода моделирование, игрореализация позволяет студентам получать хоть какие-то практические навыки. На мой взгляд, «инкубаторы» выполняют одновремнно несколько функций: организаторскую — студенты организуют сосбвенную работу, делят ее на этапы и т.д.; мобилизационную — надо не просто дойти до библиотеки или своего компьютера, чтобы прочитать или написать, а выйти за пределы вуза, с кем-то встретиться, что-то произвести, что может быть выражено качественно и количественно. Инкубатор позволяет в какой-то степени «затрагивать» ответственность студентов — умение работать в группе, отвечать не только перед преподавателем, но и перед тем, например, у кого берет интервью. В любом случае, такая работа позволяет практически ощутить способы работы, процесс и в какой-то степени трудности. А вот приблизить содержание инкубатора к реальности — это уже вопрос к преподавателю. На сколько он сам является практиком, способен поставить учебную задачу, адекватную профессиональной повседневности или наоборот незаурядным ситуациям в медийном процессе. Интересно, а есть ли какой-то другой, противоположный, опыт — как учить журналистов? Стажировки? Закрепление студентов за конкретными медиа «пожизненно» на время обучения? ответить на сообщение